或叫描写心理矛盾更确切明了

　　那小男孩却点着头说：“懂的。反正两个相反的东西在一起就叫矛盾，就像猫和老鼠在一起，它们就有了矛盾。”

　　赵永春大大的赞扬了他一句，便转过头来对那女孩说：“你们老师的那种说法是对的，但应该补充一句，心理有时候也是矛盾的，这叫做矛盾心理。写它可叫矛盾心理的描写，或叫描写心理矛盾更确切明了。这就是说，人在对一个事情的想法上时常也有矛盾，一下会这样想，一下又会那样想。我从前在教学生们作文时就要求过，我时常叫他们给我写一个文章小片断。比如，一位人物肖像，或者他们的一对眼睛，一节叙述啦，一片风景啦，或记叙某一个时辰的事，还有难一点的就是一段心理描写。”

　　“你还当过老师？”小男孩打断了赵永春的话，很惊奇的问。

　　“对的，当过一两年小学教师，教过你这么大的和五年级的语文。我在跟他们说到进行人物心理描写时，便要求写出人物心里的两种截然相反的想法来，也就是矛盾想法。比如天下雨下雪了，你在家是怎么想呢？是上学还是不上学呢？你若去了，但在路上又遇到了一条很宽的沟，水又流得很急，你心里想是过去还是不过呢？回家还是上学去呢？写出这两种不同想法就很好，这就叫做描写矛盾心理。”赵永春微笑的对姐弟俩说，又对旁边那个听他们说话的青年农民笑笑。

　　“那当然要过去上学喽，不过去就上不了学。下雨怕什么？打雷闪电下冰雹子也要去上学。”小男孩激动的说。

　　“对的，讲的好，是要去上学。但我们心里有时却有一点怕，想去又不想去，怎样怕和怎样想，把这怕和想记下来，用笔写出来，写出来或记下来，这就是描写心理矛盾，也就会写得真实和精彩。我看了就给他打最高的分，还在班上表扬他，要同学们都向他学习。”赵永春笑着对那小男孩说。

　　“可我有许多字不晓得写怎么办呢？”小男孩抬头望着赵永春。

　　“那就学呀，在家问姐姐，到学校问老师啊。还有，自己查字典啦。”赵永春笑着说。

　　“我懂了，可我们老师没有作这么样的详细解释。”女孩点头会意地说道。

　　在一旁听着说话的那个青年农民笑了笑。

　　“你们老师也说的对，只是在讲了上面那句话以后，应该解释解释，为什么要前后一贯，不能矛盾，或者说明是自己提出的要求。”赵永春又朝那女孩微笑说。那小男孩却傻愣愣的看着他，心里觉得他真过劲，比姐姐的老师还强。

　　一声汽笛响，船靠了一个码头，姐弟俩站起来，她们要下船了。小姐姐装起书，忙向赵永春打个招呼表示感谢，带着弟弟下去了。那小男孩不时的扭过头来。赵永春目送着他们，只见那姐弟俩走上码头多远还回过头来看自己，便朝他们挥手致意。

　　“你在哪个大学读书？”刚才听他们说话的那个青年笑着问。

　　赵永春见问，忙回过身来笑着回答道：“我不在读书，我是个工人，在冶金城动力厂工作。”

　　“哦，现在你们往往被人认为是大学生，象你们这样在一起，也真叫人难以分辨。”青年人笑着说，“你要是不说，我还认为你真是一个大学生呢。”

　　“不过，现在有许多跟我一般大的工人在上大学，各种类型的大学，他们像是在半工半读，都要把过去损失的时间补回来。看样子以后这半工半读随着现代化大发展，四化的进展，将越来越明显，也越来越重要。”赵永春笑着解释。

　　那个青年人一边点头称赞一边说：“是这个理，工农要知识化。人不学习就要落后，就会被社会抛弃。我们家乡有一个工人，现在到什么地方读研究生去了。”

　　“哦，他是怎么去的？”赵永春感兴趣的问。

　　“他在厂里搞技术革新，发明了一种新工艺，后来就听说被看中选去了。那个人，我们家里都说他是一个书呆子。工厂离家就三十几里路，他每年也只回家两三次，进厂十多年都是这样，老婆只好在农闲时带着孩子去看望他。他呢，听他老婆说是泼倒油瓶都不晓得扶的人，走路都能撞到大树上。厂里可相信他，现在这年头能干谁不尊敬。听说厂里的机器设备都归他搞，前年搞出个大名堂来了，去年就被抽去学习。今年那里把他的老婆孩子也接去了，说是要照顾他。这多好，一下子全家都飞了。这倒也是很合理的事情，他为厂子为国家做出贡献了吗！人啦，不管在什么地方，还是得学本事，别在世上鬼混，有了真本事，不愁没饭吃。人，就是要有那么一点儿干劲。人，生下来就是干事吃苦的，谁也别只是享福不做事，这迟早不好。社会就认这个理，谁贡献大，流的汗多，吃的苦多，谁收入的就多。这就是现在，过去可不行。过去那样也不好，人都是血肉筑成的，有去必须给他有来。他本事大，对国家有贡献，国家应该对他好，这样对谁都好，不然没人干，不穷才怪。就说我吧，去年分了一些地，自种自管自收，就是多流了一点汗，收成就多了点。”青年人滔滔不绝的说着，停了一会儿从口袋里掏出一盒百寿牌香烟来递给赵永春一支。赵永春摇着手谢绝了，接过话头问：“你家今年收成怎么样？”